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托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式

作者：李克建更新时间：2025-11-24 10:15:52

本书是2011年度国家社会科学基金教育学青年课题（批准号:CHA110131）“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”的研究成果。浙江师范大学组建了跨学科的国际化研究团队历时五年，基于扎实的实证研究，研发了适宜我国文化和国情、具有良好测量学特性的《中国托幼机构教育质量评价量表》（CECERS）；百余名博士和硕士研究生组成的评估团队运用该工具历时五年，在全国东中西部八个省市两百多所幼儿园深入五百多个班级进行全天的观察评价和儿童发展评估；基于数据分析，揭示了我国幼儿园教育质量总体以及各个方面的真实现状和深层问题，针对这些问题剖析原因，并提出了相应的政策建议。中国托幼机构教育质量评价研究

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《托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式》五不同性质幼儿园集体教学质量的差异

集体教学质量的情况表11-27 不同办园性质幼儿园集体教学质量得分的描述性统计图11-6 不同办园性质幼儿园集体教学质量的差异（分类一）图11-7 不同办园性质幼儿园集体教学质量的差异（分类二）基于本研究的样本分布以及政策分析的需要，研究者采用两种分类方法对办园性质进行划分：分类方法一将幼儿园分为四类：教育部门办园、小学附设园、其他公办园以及民办园；分类方法二是分成两类：公办园（教育部门办园+小学附设园+其他公办园）与民办园。由表11-27可知，全国不同办园性质幼儿园集体教学质量按分类方法一由高到低排序分别为：教育部门办园、其他公办园、民办园、小学附设园，其中教育部门办园和其他公办园集体教学质量达到合格水平，而民...

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