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四BTEC课程模式（第1页）

四、BTEC课程模式

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BTEC是英国权威职业资格考试和颁证机构——英国商业与技术教育委员会（TheBusieologyEducil）——的简称。

该机构成立于1986年，它由商业教育委员会与技术教育委员会两大职业资格评估机构合并而成，其主要任务是课程的开发、教学大纲的编写及国家职业资格证书的颁发。

BTEC课程就是对该组织开发并操作运行的课程的简称。

后来，商业与技术教育委员会和伦敦大学考试与评估委员会合并，成立英国爱德克斯国际教育基金会（Edexdation）。

目前，BTEC课程由英国爱德克斯国际教育基金会操作运行，属于英国国家职业资格证书课程。

BTEC课程将通用能力和专业能力一起列入教学目标，强调通用能力的培养是BTEC课程模式的重要特色。

BTEC课程教学认为，职业教育应重视培养学生的专业技能和通用能力，使学生能够适应不同岗位的要求。

BTEC采用的是模块化的课程结构。

课程模式中各专业的课程被称为学习单元，每个单元的知识结构围绕着专题知识横向展开。

若干学习单元组成不同的模块，一个或若干个模块组成一个技能模式（即一个工种或岗位的工作规范）。

模块化的课程结构不仅能及时体现新知识、新技术和新工艺的要求，增强教学内容的适用性，而且能满足不同学生的要求，做到因人而异。

BTEC课程模式把职业岗位要求作为课程开发的基础和逻辑起点。

从事BTEC课程开发的人员中有三分之二来自企业界，其余的是教育界的课程专家。

BTEC课程教学大纲符合企业需要，有较好的针对性和实用性，能够充分体现职业教育的特征。

开发方法主要是任务分析法和专家咨询法两种。

BTEC课程的实施明确体现为以学生为中心的思想，其主要特点为“学”

重于“教”

，教师的作用是评估、判断、建议和指导。

课程大纲、课程实施、学习系统与考核评估等都是以学生为中心的。

BTEC课程模式主要通过课业评价来考查学生的能力，课业的目标就是解决工程的实际问题。

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